سؤال ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[جولد روجر]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
عندي سؤال اريد من الاخوة الاعضاء الرد عليه
لماذا الطالب لايحب المدرسة والمدرسين مع ذكر الاسباب التربوية :msa (27):

[ابو نايف]

أخي الكريـــم

بالنسبـة هذا الوصف لا ينطبق على الجميع نقول معآك حق ..

ولكن عندما نتحدث عن الغآآآلب حيئذ تستطيـع أن تقول الجميـع
وأتحدى أحد ينكر ويقول أن أغلبيـة طلابنا لا يكرهون المدرسـة وهذا شئ طبيعي وغير مستغرب
بل من المستغرب لو كان الطلاب يحبون المدرسـة فحينئذ يحق لنا الإستنكار والسؤال لماذا يحب الطالب المدرسـة وهي أشبـه ما تكون بسجـن تلقن فيه الدروس بالتهديد والوعيـد والصياح(( أنا هنا لا أعمم))
اخي الكريـــم كآتب الموضوع
عندما يأتي الطالب للمدرسـة من السآعـة الـ 7 .. إلى 12 ظهرا على أقل تقدير .. والمعلومات تحشى في رآسـه وكأنـه بآذنجان يحشى ببطاطــس .. ونطالبـه بحل واجبات في المنزل .. ونطالبـه في اليوم الثاني أن يرد البطاطس كما هو .. ماذا تتوقع منـه بالله عليك.. أن يحب المدرسـة
اما الاسباب التربويه تتخلص في الاتي
1 ـ عدم تأهيل المدرسين بشكل جيد, وعدم تدريبهم على التعامل الأمثل مع الطلاب. فالمدرسون عندنا, حتى ولو كانوا من حملة دبلوم التأهيل التربوي, لا يدرسون الطرق اللازمة للتعامل مع طلابهم, ولا يدرسون أيضاً ما يجعلهم أكثر فهماً لنفسية التلاميذ في مراحل سنيهم المختلفة, وهذا ينعكس على معاملتهم لطلابهم, فيتعالون عليهم ويحتقرونهم ويسخرون منهم, ولا يقدرون مدى الأذى الذي يلحقونه بطلابهم من جراء التعامل معهم بمثل هذه الطرق. وهذا يدفع الطالب إلى النفور من أستاذه وكرهه.

2 ـ المدرس يعمل في ظل ظروف صعبة جداً, فهناك عدد كبير من الطلاب في الصف الواحد, وكثير من هؤلاء الطلاب يميل إلى الحركة والشغب, والمدرس ملاحق بالمنهاج الطويل, والويل له إن تأخر في إعطائه, لذلك نراه يحاول بشتى الطرق ضبط الصف ليعرف كيف يعطي درسه ويكسب وقته, لذلك نراه يلجأ إلى الصراخ والشتائم وأحياناً الضرب مع معرفته التامة بأنه ممنوع وأنه سيحاسب على ذلك إن اشتكى عليه أحد الطلاب أو عائلاتهم, ولكنه يفعل ذلك لأنه يتعرض هو لضغوط كثيرة, فتفلت أعصابه ويلجأ إلى هذه الأساليب التي تنفّر الطلاب وتزرع في قلوبهم البغض للمدرسين.

3 ـ إن كثيراً من أهالي الطلاب يلعبون دوراً سلبياً, ينعكس على علاقة الطالب بأستاذه, فكثير من الأهل يتحدثون عن الأساتذة باستخفاف وقلة احترام, وكثير منهم أيضاً يحرضون أولادهم على أساتذتهم, ويرفضون أن تُوجّه إلى أولادهم أية ملاحظة من الأستاذ, فنرى الطالب المقصر, وقد ملّ الأستاذ من كتابة الملاحظات لأهله, دون أن يجد تجاوباً منهم, ولكنه بمجرد أن يمس الولد بسوء فإن قيامة الأهل تقوم وتثور ثائرتهم ويأتون للدفاع عن ولدهم ضد اعتداء المدرس الغاشم, وبالطبع فإن أسلوب التعامل هذا ينعكس على علاقة الطالب بأستاذه.

4 ـ القوانين التي تصدر عن وزارة التربية تهدف بالدرجة الأولى لتحسين العملية التربوية, هذا ما يفترض فيها, ولكننا نجد أن كثيراً من هذه القوانين لا تلتفت إلى تحسين ظروف التدريس, ولا تنتبه إلى ضرورة زيادة التقارب بين الطلاب والأساتذة, فعلاقة المدرس مع طلابه تنحصر بالتلقين, والتلقين فقط, وليس هناك نشاطات مشتركة يستطيع المدرس القيام بها مع طلابه, فالنشاطات المدرسية قليلة جداً, وهي مع ذلك فهي تتم بعيداً عن الأساتذة وتكون من اختصاص لجان إما من الطلاب الأكبر سناً, أو من اختصاص مدرس الرياضة ومسؤولي النشاط.

5 ـ وبالنسبة للقوانين أيضاً, فإن كثيراً من المدرسين يشعرون أنها موجهة ضدهم بالدرجة الأولى, فالمدرس يشعر أنه ملاحق, ومدان دائماً, ولا يجد التقدير الكافي لتعبه, فهو إن قصّر يُحاسب, أما إن أجاد فلا أحد يشجعه ولو بكلمة, بل إن المسؤولين التربويين يأتون لتقييم عمل المدرس فيكون همهم الأول هو تصيد الأخطاء التي يقع فيها المدرس, دون وجه حق غالباً.

6 ـ وبالنسبة للقوانين أيضاً, فإن المدرس يجد بين طلابه كثيراً من الكسالى والمقصرين, الذين يحيلون الدرس إلى ساحة معركة, وممنوع على المدرس إخراجهم خارج الصف, كما أنه ممنوع من معاقبتهم, وحتى

[غريب الاوطان]

إذا الطالب يريد حب المدرسه وحب الدروس وحب المدرسين

يحتاج منه عمل خطوات بسيطه تخليه عاشق للمذاكره والمشاركه بكل ثقه

1- أول ما يرجع من المدرسه وقبل ما يعمل اي شي :
أ- يتجه لحل واجباته الي انطلبت منه .
ب- يراجع بشكل سريع الصفحات الي درسها في نفس اليوم .

ثم يقضي باقي وقته بتناول الغداء وقضاء وقت فراغه يا بمتابعة تلفزيون او لعب مع الشباب الين ما يجي قبل النوم بنصف ساعه

ويتجه لمواد اليوم الثاني ويفتح الدروس ويقرى كم صفحه جديده من كل ماده في جدول بكره عشان يحضر نفسه للمشاركه مع الاستاذ والتفاعل معه لانه اطلع على الدروس ويحتاج تكرارها من المدرس

بالطريقه هذي يكون تخلص من مشكلة نسيان الواجبات ويكون راجع الدروس ويكون حضر زي ما يحضر المدرس

وقت الاختبارات الشهريه يخصص وقت اكثر لمذاكرة المواد الي بيختبرها في اليوم التالي

ووقت الاختبارات النهائيه يخصص الاسبوعين للمذاكره ويترك اللعب والترفيه بعدما يجيب معدل تمام

بالطريقه هذي الطالب تلقائي بيحب المدرسه ويحب المذاكره لانه عود نفسه بحاجات بسيطه تخليه يتمنى المذاكره اكثر


-------

بالنسبه للمدرس

يخصص درجات تحفيزيه للطلاب مثلا سؤال يعرضه للطلاب في ورقه او مجموعة اسئله والي يجاوب اسرع او اكثر او يجاوب صحيح يعطيه درجه ويعبر له انه طالب ذكي ويمدحه ويبتعد عن مفردات التحطيم او التوبيخ للطالب بالعكس كلما شاف طالب متحطم يرفع من معنوياته ويخليه واثق من نفسه انه فعلا مجتهد وعنده قدرات خارقه

[ابو حذيفه]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ربما الطالب يكره المدرسة لاسباب :
1-ربما الطالب يضرب من قبل المدرس من اول يوم او اول اسبوع فيكره المدرس .
2-ربما ان المدرسة فيها انظمة لايحبها الطالب فيكرهها كالطابور الصباحي وغيره.
3- ربما لايجد تشجيعا من المدرس والاسرة فيطحطم ويكره المدرسة.
هذا مع عندي واعذروني على التقصير وعلى الكلمات التي ربما لاتناسب الموضوع وفي حفظ الكريم .
ومع خالص تحياتي
يوتشيها ايتاشي .:msa (48):

[رابعة العدوية]

وعند جهينه الخبر اليقين

أقول مستعينه بالله

الطالب لا يحب المدرسه بسبب مثلث برمودا :msa (11):

( المدرسه - المعلم _ الأهل ):msa (14):

1- المدرسه وأقصد بها المبنى وما يحويه من مرافق لا تساعد الطالب على الابداع بل قد تكون العائق الأول لللإبداع فهي غير صالحه أو مستأجره ولا يوجد بها ملاعب ومسارح وفناء وفصول مريحه قد تغري الطالب وتجذبه للمدرسه :msa (32):

2- المعلم والمعلمه وخاصة الفئة المتسلطه الشديده الجامده والتي تهتم كثيرا بالماده العلميه والاكثار من الطلبات والواجبات واهمال جانب العلاقات الانسانية والرفق والملاطفه والتبسم وروح الدعابه مع طلابه

ناهيك عن قاموس الشتائم والسب والسخريه الذي نسمعه كثيرا من هذه الفئة لطلابهم ( انت غبي والا تستغبي _ ليه ما حليت يا أثول __ أصلا انت ما فيك أمل - انت كنت معنا في الدرس السابق والا عقلك خارج التغطيه - شف أنا قاعد لك قاعد لك وهذا وجهي ان جبت نسبه !! ولا شافه يضحك أو يسولف في حصة احتياط أو بين الحصص قال له ( ايه هاذا بس الي فالح فيه لا كن غيره لا وخذ على راسك ياطالب حتى الضحك والوناسه محظوره عليك ؟؟؟ ):msa (2): وهذا طبعا من بعض المعلمين والمعلمات على السواء من واقع التجربه وان شاء الله انهم قله

3- الأهل ( ياولد ذاكر:msa (27): - ياولد أدرس _ ياولد بطل لعب _ شف عيال فلان ليتك مثلهم _ انا ربي بلاني قيكم عيال فاشلين _ مانتم فالحين في شي _ أكل ومرعى وقلة صنعه .. ولا جات الاختبارات خذ من هالتهزيء والرسائل السلبيه لين ما تنتفخ أوداجك_ كيف بالله راح يذاكرون أو يركزون شوفوا كيف كان لقمان ينصح ولده ( يابني ) مو ياثور ياحمار يا غبي ولا ظهرت النتيجه شف كيف الرعب والخوف أنواع العقاب والتجريح والحرمان والزعل :msa (20):

طيب ليش وانتم ما ساعدتوا هالطالب والطالبه واحتويتوهم وحبيتوهم يامعلمين ومعلمات ويا أباء وأمهات أحرمتوهم الحنان والعطف والاستقرار والتشجيع والدعاء ثم بعد ذلك تبغونهم يحبون المدرسه

تطبقون سياسة :

ألقاه في اليم مكتوفا وقال له .............. اياك اياك أن تبتل بالماء:msa (22):

[المشتاق]

نفس السؤال يطرح كذلك لماذا الموظف ما يحب الوظيفه رواتب ممتازه وأداء ضعيف

المسألة في مجتمع بأكمله يمشي مع الخيل ياشقراء

دور المجتمع لماذا في اليابان الطالب يحب المدرسة ولماذا جميع اليابنيين يحبون القراءة
المسألة أن الدعه وحب الراحة وقلت الثقافة وبعد المراقبة وتطوير المناهج بدراسة مستفيضه

أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة أسباب كثيرة
حلها بسيط جداً الفلوس كثيره تحل وزارة التربيه الهلاليه ونجيب خبراء من اليابان ومعلمين ومكن طلاب وتعال وشف حليمه على عادتها القديمه