أخي المعلم

أخي المعلم

* هل إستخدمت أسلوب " تنمية التفكير " مع طلابك ؟

إذا كان لديك تجربة ً محددة ً فأرجو طرحها لنستفيد منها كلـُّنا جميعا ً

ولنناقش هذه التجربة من الناحية التربوية لنصل إلى الهدف المنشود منها ونسعى لتعميمها

إخوتي المعلمين لكم مني أطيب تحية وأدعوا الله َ أن يعينكم على تحمل مسؤولية التربية والتعليم


والله ولي ُّ التوفيق

اشكرك الاستاذ الفاضل على هذا الطرح القيم ..

و من وجهة نظري ان اسلوب المناقشة الايجابية من اجمل الاساليب التي تنمي مهارات التفكير

و تنمي ايضا من خلالها شخصية الطالب و مهارة الحوار ..

انا لست معلماً ولكن اتمنى من الاخوة المعلمين التفاعل مع هذه الموضوع

لما فيه من الفائده العظيمة للطالب ..

مشكور استاذي الفضل
طرح رائع نتمنى التفاعل معه من قبل المعلمين
سلمت يداك ولا عدمناك
تقبل ودي واحترامي

استاذي القدير وفقك الله

لا شك أن تنمية تفكير الطالب من قبل المعلم ضرورة حتمية باعتبار أن طلاب اليوم هم الذين سيعتمد عليهم المجتمع في عملية البناء و العطاء ومن المعروف أن الثروة البشرية هي أندر و أهم ثروة في أي مجتمع يسعى إلى التقدم و التطور .
إن تنمية تفكير الطالب من قبل المعلم داخل غرفة الصف تلعب دورا فاعلا في خلق جيل من الشباب الواعي يتميز بقدرته على التفكير المنطقي السليم ومن هنا يجب على كل معلم أن يدرك مدى أهمية تنمية التفكير لدى أبنائه الطلاب وأن لا يعتمد في تدريسه على الطرق و الأساليب التقليدية التي يكون الطالب فيها مجرد متلق للمعلومة فحسب .
و سوف نتطرق في الأسطر القادمة إلى أهم الطرق و الأساليب التي من خلالها يمكن للمعلم أن ينمي التفكير لدى أبنائه الطلاب داخل غرفة الصف وأهمها ما يلي :

أولا : الأنشطة التربوية

الأنشطة التربوية تعتبر من الأساليب ذات الأهمية القصوى في تنمية تفكير الطالب حيث أن الإجابة على النشاط تتطلب من الطالب إتباع خطوات معينة و بالتالي يضطر الطالب لاستعمال فكره لحل النشاط فمثلا لو أراد معلم الرياضيات أن ينمي القدرة الحسابية وادراكات العلاقات و السرعة الادراكية لطلاب الصف الثامن مثلا يمكنه أن يعطيهم النشاط التالي :
- أكتب أي عدد مكون من ( 3) منازل
- كرر الحدود لتكون عدد مكون من ( 6 ) منازل مثلا العدد ( 124 ) عندما يكرر يصبح ( 124124 )
- اقسم العدد على ( 13 ) وأهمل الباقي
- اقسم الناتج على ( 7 ) و أهمل الباقي
أخيرا اقسم الناتج على ( 11 )
ماذا تلاحظ ؟ فسر النتيجة
من خلال هذا النشاط التربوي ستنمو مهارة القدرة الحسابية للطالب و يمكنه أن يطبق النشاط باستخدام أعداد أخرى متبعا نفس الخطوات .

ثانيا : الحوار وتوليد الأفكار ( جلسات إمطار الدماغ )

طريقة الحوار وتوليد الأفكار تجعل الطالب يستعمل تفكيره بعمق للمشاركة في نقاط الحوار الذي يطرحها المعلم فمثلا عند تدريس مفهوم الغلاف الغازي في مادة الجغرافيا للصف العاشر يمكن للمعلم أن يستعمل طريقة الحوار وتوليد الأفكار وذلك كالتالي :-
- ماذا تتوقع أن يحدث لو انعدم المخلوط الغازي ( الغلاف الغازي ) المحيط بالأرض ؟
- طبقة التروبوسفير أقصى ارتفاع لها ( 16 ) كم عن مستوى سطح الأرض – ماذا تتوقع لو أن ارتفاع هذه الطبقة يصل إلى ( 30كم ) أو يقل حتى يصل إلى ( 8 ) كم ؟
- يعتقد معظم العلماء أن الأرض تكونت قبل 5و4 بليون سنة و لم يكن يغلفها هواء – ما هي أهم الاستدلالات التي استند عليها العلماء ؟
من خلال عملية الحوار و المناقشة تحدث عملية عصف ذهني و سوف تتوسع
دائرة الحوار و النقاش و يقوم الطلاب بالتفاعل مع المعلم ومع بعضهم البعض في محاولة التوصل إلى إجابة منطقية لموضوع أسئلة الحوار .

ثالثا : الألعاب التربوية

يرى الدكتور زيد الهويدي إن الألعاب التربوي تعد من أهم المواد أو الوسائل التعليمية التي يمكنها أن تجد المفاهيم المجردة , كما يمكنها أن تجعل المعلم نشطا وفاعلا أثناء عملية التعلم واكتساب الحقائق و المفاهيم و القواعد و النظريات .
إن الألعاب التربوية إذا استغلت استغلالا جيدا فإنه يمكن للمعلم من خلالها أن يدرس العديد من المواضيع كما يمكنه أن يستغلها في تنمية التفكير لدى طلابه داخل غرفة الصف فمثلا يمكن لمعلم ا للغة العربية في الصف الأول أو الثاني من التعليم الأساسي أن يدرس كلمات جديدة لطلابه عن طريق لعبة بسيطة وجذابة
وهي كالتالي :
1-يقوم المعلم بكتابة كلمة على السبورة
2-يطلب من الطلاب ذكر كلمات تبدأ بنفس الحرف الذي بدأت به الكلمة التي كتبها المعلم
3-يطلب من الطلاب ذكر كلمات تبدأ بنفس الحرف الذي انتهت به الكلمة التي كتبها المعلم
مثال :
1-يكتب المعلم كلمة : سأل
2-يقوم الطلاب بذكر كلمات تبدأ بحرف ( السين ) مثل :
سمك- سكر- سماء – سأل
3-يقوم الطلاب بذكر كلمات تبدأ ( بحرف اللام) مثل :
لعب – لبن – ليمون – لحم
إن هذه اللعبة ستعمل على تعلم الطلاب كلمات جديدة و إكسابهم ثروة لغوية و في نفس الوقت تنمي تفكيرهم حيث أن اللعبة مربوطة بشرط معين وهو أن تبدأ الكلمة الثانية بنفس الحرف الذي انتهت به الكلمة الأولى وهذه اللعبة تناسب الطلاب في المراحل الدراسية الأولى من التعليم الأساسي وهناك ألعابا تربوية تناسب المراحل الدراسية المتقدمة وما على المعلم إلا أن يبذل جهده في تصميم الدرس بحيث يتناسب في تدريسه عن طريق الألعاب التربوية .


رابعا : التجارب العملية و استخدام طريقة التقصي و الاكتشاف

التجارب العملية من مميزاتها أن من خلالها يمكن للطالب أن يكتسب العديد من المهارات كما أنها تعد من الطرق و الأساليب المهمة جدا في تنمية التفكير لدى الطالب حيث أن الطالب خلال إجرائه التجربة سيبذل جهدا عقليا من أجل تنسيق الملاحظات التي توصل إليها ومن المعروف أن من ضمن خطوات إجراء التجارب العلمية هو ما يسمى بالتفسير وهذه الخطوة تعتبر من أهم الخطوات التي تعمل على تنمية التفكير لدى الطالب حيث أنه من خلالها يستطيع الطالب أن يتوصل إلى استنتاجات معينة عن التجربة التي قام بها فمثلا في درس الأحماض و القواعد في مادة العلوم لطلاب الصف الثامن يمكن للمعلم أن ينمي تفكير طلابه بالطريقة التالية :
عن طريق إجراء تجربة عملية حول تأثير كل من الأحماض و القواعد على ورق عباد الشمس الأحمر و الأزرق حيث أن على المعلم أن يقسم الطلاب إلى مجموعات و يوزع عليهم الأدوات و المواد اللازمة لإجراء التجربة ويزودهم بالإرشادات التي يجب عليهم إتباعها عند التعامل مع الأحماض و القواعد و يعطيهم فكرة إجراء التجربة ومن ثم يعطيهم إشارة البدء في إجراء التجربة وفي النهاية يطلب من كل مجموعة التحدث عما توصلوا إليه .
لا شك أن إجراء الطلاب للتجربة بأنفسهم ستكسبهم العديد من القدرات العقلية و ستعمل على إثراء تفكيرهم وتنميته .
إن ما ذكرناه هو مجرد أمثلة لأهم الطرق و الأساليب التي من خلالها يمكن للمعلم أن ينمي تفكير طلابه داخل غرفة الصف وهناك العديد والعديد من الطرق و الأساليب الأخرى فما على المعلم إلا أن يحاول ابتكار أساليب وطرق جديدة في هذا المجال .
ومن الملاحظ أن المناهج الدراسية الحالية تشجع على تنمية التفكير لدى الطالب وذلك من خلال احتوائها على أنشطة تعليمية كثيرة وهادفة فما على المعلم إلا أن يوظف هذه الأنشطة في تنمية التفكير لدى أبنائه الطلاب داخل الغرفة الصفية .
منقول للفائدة

الأخ أبونايف يحفظك الله ُ

* أشكرك جزيلا ً على هذا الدعم المعنوي
* إن َّ ماطرحتـَـه ُ هو عين الصواب إذ أن الحوار والمناقشة هما السبيلان لأعطاء المتعلم القدرة على " فحص ذاته " هل يستطيع التفكير " ؟ فإذا تم تدريبـُه ُ على إستخدام الحوار والمناقشة حسب الأصول فحتما ً ستنمو لديه قدرات التفكير
* أرجو أن أوضح أن على المعلم أن يكون موجها ً ومرشدا ً أثناء الحوار والمناقشة مع التلاميذ وأن لا يوبخ التلميذ حتى لو أخطأ في الإجابة بل عليه أن يثير سؤالا ً ويطلب من التلاميذ إجراء الحوار والمناقشة ويفضل أن يتم تقسيم التلاميذ في الغرفة إلى عدة مجموعات تكون كل مجموعة بين 5 إلى 7 طلاب وهنا سيبرز دور المنافسة في الوصول إلى نتيجة ما لكل مجموعة

* يمكن طرح " النتيجة " التي توصلت لها المجموعة الأولى للحوار والمناقشة على مستوى الصف .