تعلم ابنائنا اللغة الانجليزيه والتعليم بمستوى عام

إخواني الأحبة
إخترت هذا الموضوع لما لمسته من معانات أبنائنا في تعلم هذه اللغة وبالذات في مدارسنا ولكن سرعان ماتنتهي هذه المعانة عند تدريس هذا الإبن في معهد خاص على أيدي نخبة من أهل تلك اللغة ومنهج معد من قبلهم ومؤهلين لإيصال تلك المعلومة بأسهل الطرق الممكنة
للمعلومية المناهج تكلف الدول المتقدمة مبالغ خيالية وتقوم عدة مؤسسات تعليمية بوضع المناهج وعرضها على وزارة التعليم ومن ثم يتم المفاضلة بينهم وشراء الافضل والانسب ليس مثل ماهو حاصل عندنا يضع المنهج خمسة أوستة أشخاص .
الهدف بارك الله فيكم ماهي الاسباب:
المنهج ام المدرس ام الطالب ام طريقة التعليم ام......
اما بخصوص العلوم الشرعية من وجهة نظري ان جزء منها تعتمد على الطالب اولا
والاجزاء الاخري على المدرسة والتربيه من البيت والمسجد والاعلام ...

اما بخصوص التعليم عندنا فالله يرحم الحال خاصة الرياضيات والعلوم والانجليزيه
أصدر البنك الدولي مؤخراً، تقريراً مهماً عن أزمة التعليم في العالم العربي. وكانت خلاصة هذا التقرير مستوى مخرجات هذا التعليم لا تسرُّ في مستواها العلمي لا الصديق ولا العدو. ويقول ملخص التقرير إن مستوى التعليم في العالم العربي متخلفٌ بالمقارنة بالمناطق الأخرى في العالم،.
التقرير طويل والخلاصه ان اخرها السعوديه والمغرب

الحمد لله التعلم في السعوديه يحتل المرتبه قبل الاخيره قبل نيجيريا
فتعليمنا مطمأن جدا ولا خوف عليه مادامت الخطط العلميه المدروسه موجوده
بالنسبه للغة الانجليزيه لو يقلبوها لغه بنقاليه عشان يضبط التعليم عندنا مره وحده يكون افضل

اعتقد العيب ليس في المنهج او التعليم
العيب في الطالب لانه يعتبر هذه اللغه ليس لها اهميه
وانا اعتبر التعليم عندنا افضل من اي دوله
ولو قارنا بين طالب المدارس الحكوميه وطالب المدارس الخاصه لوجدنا
ان طالب المدارس الحكوميه من حيث اللغه افضل من الخاصه
انا لا ارى ان هناك خلال في المنهج الدراسي والتعليم
انما الخلال في الطالب
اليس ثلاث حصص في الاسبوع كافيه ؟
موضوع جيد
شكراً وبارك الله فيك اخي على هذا الطرح الرائع
تقبل ودي واحترامي

اخي الفيصل
اشكرك على اهتمامك بالموضوع

ولكن اخي الا تعتقد معي انه لوكان الخلل ليس من المنهج
اليس في كل الدفعات على الامد الماضي ما يثبت لنا ذلك
كل من تخرج من الثانويه العامه يكن به ضعف في الماده علما ان ذلك على المستوى العام للدوله

بارك الله فيك اخي الفيصل

العيب والخلل ليس في المنهج والطّالب فحسب.

بل هي مشتركه بين البيت والمدرسه والضحيّه الطالب والمخرجات مخزيه ولاتبشر بخير

ولايهن معلمونا الأفاضل فهم سبب في مباشر في انتكاسة كثير من الطلاّب.


البيت/ لايوجد به استقرار أسري في الغالب فضلا عن الاستقرار العلمي.

المدرسه /لايوجد بها الا قلّه من أهل الأمانة في تأدية ما أنيط بها.

الطّالب/ ضحيّه ووريث مالدى والديه من صع وسكرّي.

النّتيجه/ مانراه ويراه الجميع عقب كل اختبار من رمي وتمزيق لكتب يقال عنها بأن بها ذكر وعلم نافع.

التّعليم/ يحتاج اعادة هيكله في وجود أهله.